Matías Brito Gorospe

Fui estudiante de la carrera de Física en la Universidad de Buenos Aires.
Cuando enseño trato que mis alumnos no fuercen la memoria y razonen lo que están viendo. Entiendo las dificultades de entender matemática y física, porque yo mismo las pasé. Entendí que una buena forma de introducir un nuevo concepto es relacionarlo con uno ya asimilado, de esta manera se logra avanzar.
En estas dos ciencias, matemática y física, creo que no muchos profesores enseñan una definición formal de cierto concepto sin haber dado la idea detrás; en muchos casos una aplicación que se buscaba en el momento de la ciencia en que se trabajaba en dicho concepto. Por ejemplo, los números imaginarios. A quién se le ocurrió inventar un número que multiplicado por sí mismo da un número negativo? Físicamente pareciera no tener sentido. Alguien dijo que la investigación es "aquello que hago cuando no sé lo que hago". Años más tarde se encontraron aplicaciones de estos números, lo que quiere decir que esos números no son tan imaginarios. Por poner un ejemplo fácil.